Професійне самовизначення студентів

22 вересня 2014 року психологи кафедри педагогіки та психології професійної освіти Гуманітарного інституту НАУ Лілія Прудка та Вікторія Фурман провели психологічне дослідження показників професійного самовизначення студентів для майбутніх практичних психологів. У дослідженні взяли участь 59 студентів. Оцінка проводилася за спеціально сформованим психолого-діагностичним інструментарієм.

Розглядаючи професійне самовизначення студента як самодетерміновану діяльність, що спрямована на інтеграцію особистісних компонентів, було виявлено:

* рівень мотиваційного компоненту професійного самовизначення представлений - 44 %;

* рівень змістовного компоненту – 26 %;

* рівень ціннісно-цільового компоненту – 23 %;

* рівень регулятивно-поведінкового компоненту – 7 %.

Отримані результати свідчать про високу активність та ступінь готовності до навчання. З’ясувалося, що переважна більшість  студентів реально уявляють професію практичного психолога. При цьому деякі не мають власної програми професійного становлення. Ознайомившись з результатами дослідження, студенти отримали рекомендацію взяти участь у психокорекційній роботі.